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  幼儿园环境创设ABC         ★★★ 【字体:
幼儿园环境创设ABC
作者:汪鈺    文章来源:《徐州幼教》    点击数:4498    更新时间:2008-1-24    

                                                              幼儿园环境创设ABC
                                                                          *汪 钰
 幼儿园,应当是《规程》中指出的“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”的、充满童趣的环境。这里既是孩子们学习生活的摇篮,也是面向家长开放的窗口。我园教师在环境创设方面与时俱进,取得了一些经验。在这里与同行交流。
  一、环境创设与课程相结合
  在以往的环境创设中,教师们往往只注重它的美化作用,墙面所反映的内容也比较单一,而忽视了它的启智、教育作用。21世纪的幼儿教育方向更注重幼儿的潜能教育,课程中更加体现了幼儿参与活动的自主性。我园教师在”体的设施,德的感染,智的启迪,美的熏陶“这一中心目标指导下,将环境创设与课程相结合,并取得了很好的效果。
  首先,在环境布置中要体现有孩子意识。如结合大班幼小衔接课程创设的环境。环境一:角区活动:学会整理书包,各种各样的铅笔盒。在培养幼儿自理能力的同时,也满足幼儿的求新,求异的欲望。避免了幼儿在入小学后对学具的好奇、摆弄,养成良好习惯。环境二:墙面布置:粘贴幼儿不同的生活背景,不同的姿势照片,每张照片下面是幼儿在学前的一段自我评价。充分展示自我才能和潜力,培养了幼儿的自信。环境三:幼儿作品《我心中的小学校》和《我的幼儿园》、《我的老师》等,通过幼儿的绘画创作,激发幼儿对入小学的渴望之情和对幼儿园、老师、小朋友的依依惜别之情。从而也陶冶了美的情操。
  其次,环境创设中要体现有问题意识。幼儿的大脑是趋向完善,环境的各种信息和存在对幼儿的智能发展能够起到启发,刺激作用。如我们结合课程《动植物的秘密》创设了以下环境:环境一:在自然角摆放各种动植物标本,植物生长图,饲养小动物,种植植物等。使幼儿通过自然角的观察、种植,激发幼儿对自然的兴趣。环境二:在与幼儿探索秘密时,让幼儿通过自己的方式,如网络、查阅图书,咨询父母等去收集、整理信息,生成许多有关动植物的问题,并形成问题网络。教师可以在班级布置问题墙、问题树,使图片与问题相结合。如:“蝴蝶的变化”生成的许多问题,“树的种类”生成的许多问题,“动物的食物链”生成的许多问题等,让幼儿一边找出问题,一边解决问题。让幼儿在主动的探索和研究中,巩固知识,促进智能的发展。
  另外,环境创设还要体现课程反馈意识。如创设《家园之窗》。《家园之窗》是家园互动的一个窗口,是连接幼儿园和家庭的纽带,它起着至关重要的作用。如何让《家园之窗》真正动起来,我园教师非常关注和重视。如在《家园之窗》中设置了小信箱,便于及时收集家长的意见和建议,将每周课程内容,包括生活和运动的内容更细化地反馈出来,并增加了温馨提示和每周之星。同时向家长推荐育儿知识,真正做到与家长进行近距离的信息交流,增进相互的信任感,促进家园互动。
  二、环境创设与资源再利用相结合
  环境创设中,教师要做个有心人,要善于收集整理各种废旧材料,使资源合理运用。用废旧材料布置的环境不仅省钱,培养孩子节约意识,而且让人感到耳目一新。在创设环境中,教师注意培养幼儿的动手操作动力,在设计时可征求、采纳幼儿的意见,鼓励幼儿运用各种废旧材料进行创造、设计,为幼儿提供实践,创造的机会,使它们在动手操作中加深了对知识的理解及对周围环境的认识,体验到成功的乐趣。如环境一:幼儿用各种牙膏盒设计的墙饰:马路上的各种车辆及各种交通标志,对幼儿遵守交通规则起到了教育作用。环境二:幼儿用一次性纸杯,方便面盒子、雪碧瓶及各种干果壳制作的春、夏、秋、冬墙饰,再生成有关四季的问题墙,具有科学性和教育性,对幼儿的智力起到了启迪作用,并培养幼儿的创造精神。环境三:用大纸箱制作的区角“娃娃家”,幼儿自己绘制的钱币,用橡皮泥制作的各种蔬菜、水果、食品盒等,用易拉罐制作的厨具,用废手套、花布制作的布娃娃等。各个角区无不充满童趣,闪烁着师生智慧光芒。
  著名教育家陈鹤琴曾指出:“通过儿童的思想和双手布置的环境,可使他们对环境中的事物更好地加以认识,也更加爱护”。
  三、环境创设与主题活动相结合
  将环境创设与主题活动相结合,拓展教育空间。如环境一:结合“爱祖国、爱家乡”主题活动,我们创设了“祖国名胜古迹”图片展示;“我爱爸爸,妈妈”照片展示;“我眼中的北京”绘画展示,幼儿自制的“京剧脸谱”剪贴的“美丽窗花”等民族特色展示等等。鼓励幼儿参与收集、整理、制作,从而增强了幼儿爱祖国、爱家乡、爱父母的情感,促进了幼儿身心健康发展。环境二:结合“快乐的六一”主题活动,教师带领幼儿用布、纸、毛线等废旧材料制作各种民族娃娃,装饰在主体墙上,创设角区“小舞台”,让幼儿尽情表演自己创编的节目,利用废旧挂历,包装纸设计时装,并进行时装表演,教室里还挂满了幼儿制作的五颜六色的小灯笼、汽球,彩带,让幼儿充分感受到了自己动手的乐趣和节目的欢快气氛。
  总之,幼儿园的环境创设要符合幼儿身心发展的特点,要运用明朗、活泼、富有童趣的造型,丰富、鲜艳、协调的色彩,完整直观而又富有想象变化的构图。
(*徐州华东管道幼儿园)

 

文章录入:caikui    责任编辑:caikui 
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