小学中年级古诗文辅读校本课程的开发
课程实施方案
新沂市春华小学 张淑娟
一、课题的提出
1、校本课程借着第三次全国教育工作会议的东风，已纳入研究者和实践者的视野，对它的分析、评判也构成了世纪末中国教育的一道亮丽的风景线。诚如一些研究者所讲的，校本课程指的是学校根据自己的教育理念，在对学校学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他力量合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程。
2、研究的价值：
在中年级开展古诗文诵读活动，第一可以落实新课程标准关于多读的相关要求；第二弘扬“书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来”的宗旨；第三可以提升素质教育内涵，因为文化熏陶，道德修养渗透在古诗文中，对于处在流行歌曲和广告词包围中的少年儿童，是一种极好的滋养。
二、课题的界定与支撑性理论
（一）课题的核心概念及其界定
古诗文：中华传统古典诗文。
辅读：以学生为学的主体，以教师为教的主体，以活动为基础，让学生兴致盎然地学习古诗文。
“校本”的英文是school-base，大意为“以学校为本”、“以学校为基础”。它有三方面的含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。
（二）国内外同一研究领域现状
当今社会上越来越看重古文教育，台湾的王财贵开办的“儿童国学班”就是典型一例，王财贵表示，每一个文化累积久了都有其智慧，‘儿童国学班’希望趁孩子们年纪小、记忆好的时候，让他们直接接触这些智慧的结晶。小朋友不必懂、也毋需考虑兴趣问题，念就是了。王财贵说，这套古文教学法在‘五四’之前已行之数千年，他只是重新承接那样一个教学传统。因此，有别于‘启发性’、‘按部就班’教学的原则。‘儿童国学班’着重在反覆诵读、博学强记。不论是幼稚园中班、国小三年级，乃至国中二年，教材一视同仁，都要熟读四书、老庄、古文观止和唐诗。
无独有偶，在中国大陆，也有相似的“国学工程”，.“中华古诗文经典诵读工程”是中国青基会继成功实施希望工程后推出的又一项跨世纪工程，是一项旨在继承弘扬中华优秀传统文化、提高广大少年儿童道德文化修养的新的希望工程！“读千古美文，做中华赤子”棗新春伊始，中国青基会、北京音乐厅成功举办的“中国唐宋名篇音乐朗诵会”，带来一片书声琅琅。人们再度从千古传诵的美妙的诗篇中，去品味荡气回肠，感受豪情万丈。中华民族的伟大，中华文化的灿烂，人们从古诗文经典中得到了更多更深的领悟。
研究的价值：
徐永光认为这有三个好处：一是开发少儿的记忆力。背诵能力的开发，也是一种智力的开发。二是打好语文基础。让少年儿童接受传统文化的熏陶，也是一种活的文化熏陶。三是提高少年儿童的道德修养，“与经典同在，与圣贤同行。”
三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
1、课题研究的目标
小古诗文辅读实验是在让中年级学生正常接受义务教育的同时，在整个小学阶段有计划地指导学生诵读一些脍灸人口的古诗和浅显的文言文，使他们每学年都能琅琅上口地背诵古诗文40首（篇）。旨在利用儿童语言、思维、记忆发展的最佳期，进行古典文学的启蒙训练，探索古诗文辅读的德育功能、智育功能、美充功能，加强学生语言积累，以提高语文素养，促进儿童的全面发展。
2、课题研究的主要内容：
本课题研究的主要内容是充分发掘古诗文辅读的功能，探索古诗文辅读的规律，创建古诗文辅读的教学模式，开发古诗文辅读校本课程，建设古诗文辅读教材。
四、研究的思路、过程与方法
1、课题研究的计划和时间安排：
（1）准备阶段：（2006.3——2006.5）
成立课题小组，初步形成课题研究方案，落实子课题研究责任人及课题研究成员学校。形成子课题研究方案。
（2）启动阶段：（2006.6——2007.7）
开题，评审。修改开题报告，参与课题研究的全体教师全员培训。
主要内容：《语文课程标准》；古诗文辅读的理论和实践。
主要形式：专题辅导、自学讨论、研讨会、观摩活动。资料积累，前期检测。
通过本阶段的工作，使参与课题研究的全体教师人人明白课题研究的目的意义、主要内容、操作定义和实施办法。
（3）实施阶段：（2006.7——2007.6）
开发古诗文辅读校本课程，建设古诗文辅读校本教材，加强古诗文辅读课堂教学模式的研究，探讨如何在古诗文辅读中激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高古诗文的辅读效率。
（4）中期汇报阶段：（2007.7）
完成中期报告。进一步完善课题研究方案。
（5）深入实施阶段：（2007.8——2008.8）
继续全面深入开展课题研究，完成对古诗文辅读校本课题和校本教材的建设和完善，归纳古诗文辅读的教学模式。
（6）总结阶段：（2008.9）
收集课题成果，汇编成册。完成各子课题论文。完成主课题报告，做好结题工作。为课题鉴定作好准备。
2、现代化教学手段在古诗文辅读中的运用研究的主要方法：
文献法：通过专题辅导、自学讨论，认真学习有关古诗文辅读教学研究的经验文章，夯实课题研究成员的理论基础。
跟踪法：通过对实验对象的跟踪了解，及时弄清实验进展情况。
比较法：通过实验班与对照班的比较，归纳出实验取得的优势。
总结法：通过阶段性总结，及时落实实验成果，修正实验方案，通过撰写《课题论文集》总结实验主要经验，及时推广应用
五、主要观点与创新之处
开发古诗文辅读校本课程，建设古诗文辅读校本教材，加强古诗文辅读课堂教学模式的研究，探讨如何在古诗文辅读中激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高古诗文的辅读效率。
六、预期研究成果
阶段成果（限5项）
1、中年级古诗文辅读校本教材建设
2、中年级古诗文辅读校本课程的开发思路
3、中年级古诗文辅读教学模式的研究
4、中年级古诗文辅读实验中学生学习兴趣的培养策略研究
5、中年级古诗文辅读对学生良好学习习惯的培养研究
最终成果（限3项）
1、中年级古诗文辅读校本教材建设
2、中年级古诗文辅读校本课程的开发思路
3、中年级古诗文辅读中学生审美素质的培养
七、课题的组织
主持人：张淑娟
成员：方慧 吴雪 谭中铃 汤步敏 徐颖 杨红艳
八、完成研究任务的可行性分析
1、包括课题主持人在内的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；
2、围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等
积极开展前期的调查研究工作，摸清现在学校小学生古诗文的诵读的情况为上一步的研究奠定基础。
课题组成员就课题研究的理论资料开展专题学习，本着围绕课题——分头学习——积极讨论——制定方案——再研究学习——再修改……为下一步研究工作打好基础
3、完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。
（1）有一支高素质的师资队伍。参加研究的教师平均年龄32岁，大专以上学历达到100%，发表过论文或在上级论文评比中获奖教师达100%，具有较强的科研意识和教科研能力，语文教学基本功扎实，责任心强。
（2）我参加过多个研究课题，对教科研的一些基本原则、常用方法比较熟悉，研究组教师参与教科研的热情高涨，形成了人人参与课题研究，人人争出科研成果的良好氛围。
（3）学校领导大力支持。指派专职语文教研员帮助课题研究工作，并在研究时间、精力、外出培训学习上予以全力支持。每学期拨款壹万元专项用于本课题研究。
