在教学中我们常见到这样有趣的现象：两个同时犯错误的同学被叫到老师的办公室。过了片刻，两人走出了办公室，一个同学喜笑颜开，而另一个学生则垂头丧气。这是怎么回事呢？为什么同样犯错误的学生受到老师的教育却不一样呢？差别就在于前者是班中的优等生，而后者是班中的后进生。

一直以来，我们在教学中以学生分数的高低把学生定格为“优等生”和“后进生”。对待“优等生”犯错误，我们会和言悦色地听他们为自己辨解，然后会安慰他们。而对于“后进生”，则丝毫不给他们申辨的机会，以一阵暴风疾雨式的批评来教育他们。这样的老师，被人们称为“戴上了有色眼镜”。

“有色眼镜”不可戴。如果老师一直用“有色眼镜”来看待学生，时间一久，会对学生带来不良的影响。会给学生一种造成不平等的心理态势。“优等生”犯错误可以用几句申辩而逃脱老师的责罚，“后进生”却要因无法申辩原因而被老师责骂，不仅让师生之间产生不和谐的影响，甚至会在“优等生”和“后进生”之间也会产生尖锐的矛盾。

陶行知先生说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。这里的“真”，我想就是要我们培养全面发展的学生。全面发展，就是指所有学生的全面发展，包括“优等生”和“后进生”。是谁在“优等生”和“后进生”的评价层面上给予双重标准？是谁把“优等生”和“后进生”置于不平等的地位？这是值得我们每一位教师深思的问题。

“有色眼镜”不可戴。我们一定要摘掉“有色眼镜”，真正从学生的全面成长的角度来评价学生。